乡村振兴战略融合农家科技小院助推农艺与种业(2)

2.1 对硕士研究生农业情怀培养的影响本研究中，建立农家科技小院的宗旨是“科学服务，培养人才；立德树人，培养情怀；立足创新，助力产业”。在农家科技小院成立的基础上，黑龙江八一农垦大学园艺园林学院主导下，与大庆市肇州县新福乡、永胜乡、兴城镇、肇州镇以及安达市安达镇、羊草镇、升平镇进行了校地合作，依据农家科技小院建设平台，融合农艺与种业专业园艺方向硕士培养目标，将研究生培养从封闭的学校培养环境转移到了开放的农村生产一线，投身于农业生产的大舞台，了解生产实践中存在的问题、采用的生产技术以及各种设备的使用等，培养学生总结问题、解决问题及研究问题的能力。此外，通过农家科技小院平台，对园艺方向专业硕士研究生进行了服务乡村振兴和“三农”的情怀培养，并践行了“立德树人”的教育宗旨。张福锁提出科技小院能集科学研究、社会服务以及人才培养为一体，能激发学生的个人情感、专业兴趣、知农和爱农以及学农的自豪感［15］，从而起到强化立德树人的效果。

2.2 对硕士研究生服务农业素质培养的影响专业硕士研究生的培养质量反映了一个学校相关专业硕士学位点的培养水平。乡村振兴战略的实施，包括乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，其中充分体现了人才的重要性。将乡村振兴战略思想贯穿于农艺与种业专业园艺方向硕士研究生课堂教学中，能促使学生明确国家对“三农”问题的高度重视，以及国家积极发展现代高效农业产业，构建促进农民增收的长效机制的决心，同时也明确了乡村振兴中人才的重要性，促使学生通过研究生期间的学习，必须提高自身的业务水平，尤其是专业素质和服务于农业产业的思想素质［7］。因此，通过农家科技小院科技服务平台的建立，在农艺与种业专业园艺方向硕士培养期间，派遣学生走向新福乡、永胜乡、肇州镇甜瓜、西瓜、蔬菜生产一线，进行田间生产状况调查、产品销售以及农民收益调查，结合自身的科学研究，并利用农家科技小院平台进行田间地头科技服务、农业知识咨询、生产技术难题解答等，提高了专业硕士观察问题、思考问题和解决问题的能力，同时乡村振兴的思想深入研究生的精神世界，把思政教育融入了专业教育，提高了学生的农业情怀和农业素养［15］。农艺与种业专业园艺方向硕士在农家科技小院平台，通过学习乡村振兴战略思想以及进行的生产劳动体验、科技支农服务，激发了学农、爱农和为农的情怀，并形成了学农、兴农的自豪感。

2.3 对硕士研究生创新思维培养的影响在利用农家科技小院平台培养研究生的过程中，利用农艺与种业园艺方向硕士培养方案，通过园艺学科、植物保护学科、植物营养学科等多学科知识的融合、校地融合和校企联合方式，形成了多方位和多元化的培养特色，强化了园艺专业硕士研究生课堂教学和实践教学相结合的环节和创新培养环节，尤其是通过农家科技小院平台进行培养研究生进行田间地头调研、观察、发现、思考以及解决西甜瓜生产中的存在的问题，系统进行观察、发现、分析、研究和解决问题的能力培养，提升了其综合素质；同时，鼓励研究生针对生产中存在的问题，并结合自身特点，开展创新和创业思维训练，开发研究生的创新能力。例如，研究生通过开展“田间地头，零距离”培训和咨询、“云端零距离”服务以及“田间1+1”结对服务等方式，探索科技服务和精准扶贫的模式；开展西甜瓜采摘节和农村文化节相结合，利用云平台和直播方式探索产品销售模式探索等，促进乡村文化和产业的振兴等。

3 结语

将乡村振兴战略思想融入到农艺与种业专业园艺方向硕士研究生培养中，在课堂教学和时间教学中融入思政教育，激发了园艺方向专业硕士研究生的爱国情怀；通过校地合作建立的农家科技小院平台，进行园艺专业硕士培养，探索应用型人才培养新模式，将研究生培养、科技服务、科学研究进行有机结合，培养专业研究生专业实践能力、社会服务能力、科学研究和思维能力、创新创业能力，并结合乡村振兴战略思想的融入，激发专业硕士研究生学农、知农、爱农、兴农和服务于农业的情怀和爱国情怀，为涉农高校培养创新性专业硕士研究生以及为巩固乡村振兴事业培养专业人才提供了思路。

［1］熊先青，牛怡婷.智能制造背景下工业设计工程专业学位研究生培养模式探讨——以南京林业大学为例［J］.家具，2020，41（6）：102-106.

文章来源：《西北园艺》 网址: http://www.xbyyzz.cn/qikandaodu/2021/0509/889.html