技能竞赛对园艺专业大学生创新能力的影响*(2) - 西北园艺杂志社投稿

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技能竞赛对园艺专业大学生创新能力的影响*(2)

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（二）培养和强化创新能力

技能竞赛要求学生个人或团队参加比赛，从一开始的选题到最后的总结报告，其中的每一个环节都需要学生个人或团队自主完成。这样的比赛，培养了学生的团队协作、独立思考能力，对创新不陌生，反而会更加好奇，勾起了学生自主地了解和探索新事物。在比赛项目研究和发展的过程中，会出现方方面面意想不到的问题，这就需要学生们开动灵活的大脑不断地求证，验证分析，想方设法地解决问题。事实上，创新不难，难的是学生如何在技能竞赛中找到创新，这不是课堂上的理论授课能完成的。课堂上的创新的理论知识授课未能成为诱发其创新行动的媒介，反而使创新教育的效果大打折扣。因此，园艺园林学院通过开展专业技能竞赛，培养了学生创新的意识，让学生敢于尝试，去接触未知，达到了强化创新的效果[7]。技能竞赛有项目载体和具体要求，为学生提供了研究目标和探索方向。以“插花花艺技能竞赛”为例，要求学生1h内完成插花作品，且随后向评委介绍创作依据和寓意，这有利于消除学生对创新的神秘感，更好地培养学生的创新意识和能力，此外大赛内容也丰富多彩，除主赛场外，现场还有叶脉书签制作、绿植专区、茶艺表演、吃水果大赛、景观创意作品展五个子活动，其他参观同学可以竞赛中找到与个人学习相关或者感兴趣的项目。因此，在竞赛过程中，学生解决技能竞赛中出现的问题过程中，便逐步提高了解决事物的能力和创新能力，实现“竞赛与创新相结合”，在竞赛中培养和强化创新能力，使创新能够以作品的形式展现出来，进而强化大学生实践创新能力。

（三）提升实践能力，达到学以致用

专业技能竞赛也涉及到各个方面的技能和知识，在参赛过程中，学生通过技能竞赛这个实践平台，提升了创新能力和专业技能，为将来走向社会积累了宝贵的经验。同时，学生扩展了自己的知识面，增强了自己对事物的观察和实践动手的能力，促使了参赛同学对事物更全面、灵活、创新的思考，使学到的知识得到整合，做到学以致用，理论与实际相结合。与此同时，参赛学生对专业知识有了很大的兴趣，在学习、理解、应用中，发现问题，解决问题，使自己的实践能力得到提升，创新能力获得提高。因此，利用专业技能竞赛可以实现以赛促学（利用竞赛促进学生的学习）、以赛促教（利用竞赛促进理论教学和实践教学，并强化指导老师自身发展，提高教学质量），达到学以致用，助推教学质量和实践能力的提升[8]。此外，参赛的学生在以后的学习和生活中，他们可以表现出更自信的态度、更强的学习能力以及实践能力，能勇敢地面对和挑战新的问题，提高学生遇到问题的应变能力和解决能力，以及未来遇到问题时的积极主动精神。未参加过技能竞赛的学生普遍缺少创新的灵感和实践的技能，也缺乏参加技能竞赛的勇气和毅力，对创新技能完全不了解，从这种认知程度上完全反映出部分园艺专业大学生对创新认知匮乏的现象。因此，要加大力度开展丰富多彩的专业技能竞赛，支持和鼓励更多的同学参与，培养他们的创新意识，提升实践能力。

三、结束语

通过对长江大学园艺专业参加技能竞赛，发现学生的创新能力有提高，因此，技能竞赛培养学生的创新能力有着不可忽视的积极影响[9]。开展技能竞赛本身就是为了进一步地培养大学生的学习兴趣和创新意识以及提高专业技能和实践能力[10]。园艺大学生应积极参与各项技能竞赛活动，在竞赛过程中掌握专业知识，运用创新思维，展示自我风采，实现自我价值，提高实践能力，这才是当代大学生最精彩的校园生活[11]。只有在这样的学习氛围中，才会让学生更好地掌握专业知识，学会在实践中运用创新思维，从而全面提高自己的专业知识理解力和创新能力。因此，专业技能竞赛是提高高校专业教学质量，提高大学生创新能力的有力手段[12]。为了实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”[12]，在实施过程中，还应重点考虑以下几点：

1.园艺专业技能竞赛应该更多元化。

2.参与技能竞赛学生数量要多，能达到全年级的50%及以上。

3.多支持和指导学生参加国家、省、市和专业协会主办的专业技能竞赛。

[1]谢新洲.创新是更好引领新常态的根本之策[J].智库时代，2017（4）：50.

[2]张星，李卫星.充分利用技能竞赛平台培养护生创新能力的实践研究[J].卫生职业教育，2012，30（23）：86-88.

文章来源：《西北园艺》网址: http://www.xbyyzz.cn/qikandaodu/2021/0207/533.html